Letreros parodia Alto en... 2 Utilizados en la Biblio

Comparto con Uds. los últimos letreros que diseñé. Espero les sean útiles como a mi.

Buenas Prácticas de Nuestra Biblioteca

Este PPT lo preparé para una presentación que no se llevó a cabo.
Es sobre las actividades y herramientas utilizadas en nuestra Biblioteca que han dado muy buenos resultados y pueden servir de experiencia para otros, si así lo estiman conveniente.

Buenas prácticas 2014 from Ely Soto

Leer beneficia a quien lee y quien escucha

Extraído de Proyecto de Lectura para Centros Escolares Plec.

www.plec.es

¿Por qué leer en voz alta?

La lectura en voz alta conlleva enormes beneficios, tanto para quien lee como para quien escucha. Para los niños leer en voz alta es especialmente significativo porque les anima a explorar los libros y a convertirse en lectores por sí mismos. 
Para Rolling Readers USA (1) estos serían algunos de los beneficios que la lectura en voz alta proporciona a los niños.
 

Ejercita la imaginación. Aporta conocimientos conceptuales (colores, formas, sonidos, letras, números). Despierta en los niños ideas nuevas y conceptos culturales, permitiendo que se desarrolle su curiosidad y su capacidad crítica, así como sus propios intereses e identidad. Proporciona a los niños información y comprensión del mundo. La lectura en voz alta puede eliminar la falta de concentración, al tiempo que, al escuchar, aumenta la comprensión. Cuando los niños escuchan, se mejora su capacidad de autoexpresión. Al aprender vocabulario nuevo, podrán expresar sus ideas y sentimientos. Dichas habilidades para comunicarse son cruciales para el éxito en la vida. Leer a los niños les anima a leer por sí mismos. La habilidad y el deseo de leer pueden mejor mucho la calidad de la vida de una persona.

¿Qué permite la lectura en voz alta?

1. Articular el texto con la propia experiencia.

 Un texto evoca en los lectores episodios vividos o conocidos a través de los relatos de otros; de este modo el nuevo texto cobra un significado particular para cada miembro del auditorio. 

2. Incorporar vivencias y experiencias ajenas.

El intercambio entre el auditorio permite contrastar las propias vivencias con las de otros, enriqueciendo así al propio texto. 

3. Discutir, contrastar, opinar.

Las situaciones y los personajes del relato dan lugar a distintas interpretaciones que permiten un intercambio enriquecedor. 

4. Acceder a obras a las que no podrán acceder solos.

Se las ofrece un lector competente. 

5. Superar el miedo, aumentar su autoconfianza.

Si todos intervienen y opinan sin sentirse sancionados. 

6. Desechar juicios apresurados, reflexionar.

El debate favorece una actitud reflexiva y una escucha atenta de lo que otros dicen. 

7. Disfrutar el derecho al placer del texto.

Kepa Osoro

Murales Día del Libro - 23 de Abril de 2013

Entre las actividades que se realizaron para celebrar el Día del Libro el pasado 23 de abril, en el Patio Techado se pusieron dos cartulinas donde los niños debían redactar brevemente:

1. El libro o cuento que más me ha gustado es…

Escribir título y nombre del alumno.

2. ¿Que es para ti un libro?

Redactar brevemente una opinión y nombre del alumno.

El resultado de dicha actividad fue:

¿Qué es para ti un libro?

-Que hay que imaginar. David 5°Año

- Es un mundo lleno de fantasía que me hace viajar por el mundo. Anónimo.

- Para mi un Libro es como una enseñanza. Libna 7° Año.

- Un ibro es una forma de ir a distintas partes del mundo con la lectura. Libna 7° Año.

- Son entretenidos, Graciosos y algunos tristes. Franciska 4° Año.

- Nos dejan una enseñanza. Yasna 5° Año.

- El sentimiento de un Libro es algo que uno puede pasar a otro. Danae 4° Año.

- Me gustan porque te dejan una enseñanza. Franciska 4° Año.

- Los poemas tienen sentimientos. Franciska 5° Año.

- Me gustan los que son graciosos. Anónimo.

- Me gusta porque son divertidos. Anónimo.

- A mi me gusta porque son muy divertidos y graciosos. Danae 4° Año.

- Es un Profesor que nos enseña enseñanzas, sentimientos de los que no hemos conocido aún. Juan Carlos 7° Año.

- Sentimientos que se describen d una persona. Catalina 2° Año.

- El Libro me gusta porque hay unos de terror. Danae 4° Año.

- Es una entretención. Yasna 5° Año.

- A través de ellos conoces otros lugares. Libna 7° Año.

- De todo pueden imaginar. Orlando 5° Año.

- Para mi leer es viajar a todos lados a través de mi imaginación. Valentina 8° Año.

- Es inspiración e imaginación. Javiera 7° Año.

El libro  o cuento que más me ha gustado es….

-         Pepito el señor de los chistes. Danae4° Año.

-         El Loro pelado. Fernanda, Jans, Danae 5° Año.

-         Doña desastre. Catalina 3° Año.

-         Las brujas. Fernanda, Ma José, Javier, David, Yasna 5° Año.

-         La medias de los flamencos. Yasna, Danae, Damian 5° Año Thiare 6° Año.

-         Los poemas de Gabriela Mistral.

-         Blanca Nieves. Catalina 2°.

-         La cabaña del Tío Tom.

-         El Jardín Secreto.

-         La bella durmiente. 2° Año.

-         El Chupacabras de Pirque. Danae5° Año, Franciska 4° Año.

-         Papelucho. Danae 4° Año.

-         Cuentos de la Selva. Camilo, Javier 5° Año.

-         No te rías pepe. Luis 1° Año.

-         La Pincoya. Yuliana 4° Año.

-         El patito feo. Felipe 7° Año.

-         Caperucita Roja. Darien 7° Año.

-         Crepúsculo. Franciska 4° Año, Danae 4° Año.

-         El zorrito abandonado. 3° Año.

-         Pinocho. Nicolas 6° Año.

-         El gato con botas. Ana 4° Año

-         El mago de Oz. Danae 5° Año.

-         La peor Señora del mundo.

-         Poemas de Pablo Neruda. Franciska 4° Año.

-         El libro de las preguntas de Pablo Neruda. Juan C. 7° Año

-         La abeja aragana. Ma Jose 5° Año.

-         Luna Nueva. Danae 4° Año, Antonia, Yenifer 7° Año.

-         Los tres cochinitos y el lobo feroz. 4° Año, Franco 6° Año.

-         Los ojos del perro Siberiano. Camila, Valentina 8° Año.

-         Mi planta de naranja lima. Libna 7° Año.

-         La bella y la bestia. Sebastián 6° Año.

-         La llorona. Valeria 4° Año.

-         La bruja bella y el solitario. Franciska 4° Año.

Decálogo de la Biblioteca

Navegando por las infinitas aguas de internet, me encontré con este Decálogo de la Biblioteca, de Juan José Lage Fernandez, extraído del libro "Animar a leer desde la biblioteca" y publicado por la Editorial SM. Lo comparto para que este en todas las Bibliotecas.

Maleta Viajera 2012 Visita 1

Desde el 19 al 30 de Marzo la Maleta Salió a recorrer diferentes casas de los niños de Primero a Tercer Año.
Aquí esta el resultado de la Actividad, lo registrado por la familia y el dibujo realizado por los niños.

* Vicente Bayard - Primer Año Básico.

* Maribel Neculpan - Segundo Año Básico.

* Matías Aguilera - Tercer Año Básico.

The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore (2011)

La primera vez que me topé con este cuento digital, fue a través de un Ipad, que no era mío, pero encontré que era una gran experiencia y una muy buena herramienta para motivar a la lectura a los niños más tecnológicos, ya que dentro del cuento se encuentran muchas actividades y juegos interactivos que pueden realizar.

Navegando por Youtube, me topé con la animación digital... está buenísima y me volví a reencantar con este cuento. Es por eso que lo comparto con uds. ya que se que les servirá y les encantará tanto como a mí.

Espero gocen al verlo, ya que es una verdadera obra de arte.

No tiene texto, ni está narrado, así que todos sin importar el idioma, podemos ver y comprender.

Stop del Diccionario

OBJETIVO:
- Conocer como están organizadas las palabras en el diccionario.

- Aprender a utilizar un diccionario.

NIVELES:

5º a 8º Año Básico.

PROCEDIMIENTO:

Organizar el curso en grupos de dos, donde uno es el buscador y el asistente, quien busca los datos solicitados dentro del diccionario; y el otro es el secretario, quien escribe los datos en la ficha. 

Los niños deben ubicar dentro del diccionario, las palabra  que tenga la letra solicitada.

PUNTAJE:

10 Pts. Si no repite el dato con ningún grupo.

5 Pts. Si repite el dato con algún grupo.

0 Pts. Si no contiene dato.

SANCIONES:

- 5 Pts. Si grita dentro de la biblioteca.

- 5 Pts. Si corre dentro de la biblioteca.

Sumar los puntos por cada letra y finalmente sumar los puntos en general.

Se premia al primer y segundo lugar.

OBSERVACIÓN:

Esta actividad les encantó y realmente se cumplieron los objetivos.

Stop de la Biblio

OBJETIVO:

Conocer la organización y señalética dentro de la Biblioteca.

NIVELES:

5º a 8º Año Básico.

PROCEDIMIENTO:

Organizar el curso en grupos de tres, donde uno es el buscador, quien busca el libro dentro de la biblioteca; uno es el asistente, quien busca los datos solicitados dentro del libro; y uno es el secretario, quien escribe los datos en la ficha. 

Los niños deben ubicar dentro de la biblioteca, un libro cuyo título tenga la letra solicitada, pero además debe tener el color característico de la sección de organización de la biblioteca.

PUNTAJE:

10 Pts. Si no repite el dato con ningún grupo.

5 Pts. Si repite el dato con algún grupo.

0 Pts. Si no contiene dato.

SANCIONES:

- 5 Pts. Si grita dentro de la biblioteca.

- 5 Pts. Si corre dentro de la biblioteca.

Sumar los puntos por cada letra y finalmente sumar los puntos en general.

Se premia al primer y segundo lugar.

OBSERVACIÓN:

Esta actividad les encantó y realmente se cumplieron los objetivos.

Maletas Viajeras 2012

Este año las maletas se multiplicaron. El año pasado solo era para los preescolares. Esta actividad se realizará en los cursos: Preescolar, Primero, Segundo y Tercero Básico.
Cada maleta consta de libros, un cuaderno de registro de la actividad, un estuche con lápices de colores y una mascota, la cual compartirá con el niño o niña durante el periodo de una semana. Todos los materiales deben regresar dentro de la maleta, para que otro niño tenga la oportunidad de llevarla a su hogar.

Objetivo  General:

Fomentar la lectura desde el hogar,  entregándolo como un regalo con afecto y realizando una actividad entretenida, impidiendo que se convierta en algo impuesto obligatoriamente  y quitando y/o evitando que la lectura sea algo fome en la mentalidad de los niños.

Libros Recomendados y no Recomendados

Yo lo Recomiendo
Cuaderno de Registro donde los niños registran los libros que más le han gustado.
Escriben el Titulo, Autor, Comentario, Nombre de quien recomienda, Curso y Fecha.

No lo Recomiendo
Cuaderno de Registro donde  los niños registran aquellos libros que no les gustaron.
Escriben el Titulo, Autor, Argumento de porque no les agradó, Nombre de quien escribe, Curso y Fecha.

Mascota de la Biblio 2012

La mascota que nos acompañará este año escolar 2012, es una tortuga llamada "Tranquila Tragaleguas", personaje principal del libro Tranquila Tragaleguas de Michael Ende, editorial Alfaguara.

La función principal de esta mascota es la motivación durante la Hora de Cuento. Es un premio el tenerla en sus brazos durante la hora, generalmente al niño o niña que se porta mejor o entra a la biblioteca ordenadamente.

Mascota "Tranquila Tragaleguas"

Oración del narrador de cuentos

Señor, haz de mí un instrumento

para que quien no pueda leer

si pueda escuchar muchas buenas historias:

donde exista distancia al libro,

ponga yo cercanía;

donde haya un “no me gusta leer”

ponga yo los medios para lograr

un nuevo entendimiento con los libros;

donde haya pereza, apatía, desesperación, tristeza,

 ponga yo la alegría de los cuentos y las narraciones orales.

Señor, que no me empeñe tanto en ser escuchado

como en lograr el milagro que surge

a través de las historias narradas,

la comunicación, en ser comprendido como en comprender

que es lo que realmente necesita ser escuchado;

en ser querido y aceptado como narrador

como en amar y aceptar las diferencias de niños,

jóvenes, adultos, ancianos…

Porque es olvidándose del propio ego

que uno se encuentra;

es escuchando como se es escuchado;

es entregando todo de sí como se puede incitar

a conocer el placer de la lectura

.Mariela Ferrada-Cubillos.

Decálogo de una familia comprometida en la lectura

1. Una familia comprometida en la Lectura es aquella que anima a leer incluso antes de que su hijo sepa leer. Dejar a los pequeños que hojeen, investiguen, se recreen mirando las ilustraciones de los libros... es una estupenda manera de comenzar a amar la lectura.

2. Es aquella que cuenta cuentos a sus hijos, les recita pequeñas poesías, les llena sus oídos de musicalidad y belleza.

3. Es aquella que nunca fuerza a leer.

4. Es una familia que selecciona muy bien los libros de sus hijos (hasta determinada edad), valorando el hecho de que las buenas ilustraciones ayudan a formar su gusto por el arte y por lo bello.

5. Es aquella que da ejemplo de lectura a diario.

6. Es aquella que comparte las lecturas de sus hijas e hijos y juntos las comentan.

7. Una familia comprometida en la Lectura procura conocer, los gustos de sus hijas e hijos y los respeta en lo posible.

8. Es una familia que acude con los hijos e hijas a los lugares donde están los libros (librerías y bibliotecas) y les anima a hacerse socios de alguna biblioteca.

9. Es aquella familia que fomenta el gusto y cuidado por la biblioteca personal de su hija o hijo, además  de la biblioteca de su escuela y que dispone para tal efecto de un espacio apropiado.

10. Una familia comprometida en la Lectura considera que la compra de un libro no es algo excepcional con motivo de una celebración, aunque en estas ocasiones el libro tiene que estar presente como regalo, sino que lo considera parte de los gastos de su educación.

Tiempo en Familia

CUENTO: “TIEMPO DE SOL, HORAS DE LUNA”

Había una vez un niño llamado Vicente. Era moreno, alegre y muy ágil. Lo que más le gustaba era levantarse muy temprano, correr por el parque con su perro Tody y comer chocolates con almendras.
Pero había algo que le gustaba mucho más todavía. Para Vicente no había nada mejor en el mundo que pasear con su Papá y sentir que su mano fuerte tomaba la suya para cruzar la calle. Entonces no necesitaba mirar ni a derecha ni a izquierda como le habían enseñado, podía caminar confiadamente. Entonces reía feliz. Pero el Papá de Vicente era un hombre muy ocupado. Tenía tan poco tiempo libre que a veces pasaban días sin que el niño pudiera verlo ni escuchar su voz. Algunas noches trataba de quedarse despierto hasta tarde, luchando con el sueño que le cerraba los ojos. Para sentir los pasos cuando volviera y correr a abrazarlo. Pero nunca lo lograba.
La Mamá de Vicente, aunque estaba casi todo el día en casa, tampoco tenía demasiado tiempo para él. Siempre estaba trabajando.
-         Mamá – Le decía Vicente -, Léeme este cuento ¿Quieres?
-         Ahora no puedo. Tengo mucho que hacer.-
-         Entonces voy a esperar a mi Papá, para que él me lea.-
-         No, Vicente – Respondía su Mamá. – Tu Papá va a llegar tarde y cansado hoy día. No debes molestarlo. ¿Porqué no vas a jugar al jardín con Tody?
“No tengo tiempo”. “No tengo tiempo”. Estas palabras daban vueltas y más vueltas en la cabeza de Vicente. ¿Porqué los grandes no tenían tiempo para nada?. Se puso a pensar. “Debo hacer algo para que Papá y Mamá tengan horas y horas para jugar conmigo”.
Él  quería que tuvieran tiempo para conversar y reír todos juntos, para pasear por el jardín, para salir a caminar, para correr por las mañanas cuando el sol recién se asoma en el cielo y el aire que se respira es fresco.
-         ¡Ya sé! – Exclamó de pronto Vicente. – ¡Qué idea tan genial!. –
Él  había visto a Mamá guardando mermelada en los frascos de conservas. Si Mamá podía guardar mermelada para los meses de Invierno, el podía guardar tiempo en esos mismos frascos para los días en que su Papá y su Mamá estaban tan ocupados.
            Había visto algunos frascos vacíos en la bodega. En ellos guardaría minutos, horas de sol y horas de luna, lo juntaría todo pacientemente. Él sí tenía tiempo para sentarse durante el día y al atardecer y así llenar de sol y de luna esos frascos.
            Se sentía feliz con su idea. Ahora todos podrían usar ese tiempo para estar juntos y ser felices.
            Vicente logró llenar diez frascos de sol y diez frascos de luna. Ahora podía invitar a su Papá a salir con Él a correr en la mañana. Y así lo hizo en cuanto llegó de la oficina.
-         Lo pasaremos muy bien y nos reiremos mucho – Le aseguró.
-         Hijo, lo siento tanto, pero no tengo tiempo; más adelante, tal vez en las vacaciones. ¿Por qué no sales a correr con Tody? Con él te entretendrás mucho.-
-         Pero, Papá, yo quiero salir contigo y con Mamá. Vengan, les tengo una sorpresa. Vengan, vengan. – Insistió.
Los llevó hasta su dormitorio. Allí, sobre la cama estaban los veinte frascos.
Los Padres, asombrados, no entendían que pasaba. Miraban a Vicente y miraban los frascos.
-         Tomen estos frascos. Son para ustedes. Están llenos de tiempo. Hay tiempo de sol y tiempo de luna. Es un montón de horas para ustedes. Yo las guardé para regalárselas.. ahora podemos ir a correr.-
-         ¿Qué dices, Vicente?.-
-         ¿Qué hay en mis frascos de mermelada?.-
-         Tiempo, Mamá, tiempo; mucho tiempo para ti y para Papá.-
Papá y Mamá se miraron y comprendieron.
-         Gracias, Vicente. – Dijo Papá. – Has tenido una idea genial. Por supuesto que saldremos todos juntos. Ahora sí tenemos tiempo, gracias a Ti.-
-         Yo también voy a salir – Agregó Mamá. – Pero antes voy a guardar tu maravilloso regalo, tus horas de sol y de luna, en un lugar muy especial.-

REFLEXION:

 ¿Cuánto tiempo dedican a sus hijos para compartir y conversar?
 ¿Dedican tiempo para contarles historias o narrar cuentos?
 ¿Sus hijos disfrutan de esos tiempos?